高青校助榮獲第四屆全國數據驅動教育改進研讨會論文特等獎

    2017年12月24日-2017年12月25日∧℅∮，第四屆全國數據驅動教育改進專題研讨會在北京師範大學舉行≧∑∫，高青老師主筆的論文《5E教學模式在一所中國高中的實施:對學生成績和學生認識科學本質的影響》榮獲大會征文特等獎；大會組委會特邀高青老師在北京師範大學圖書館三層學術報告廳做數據驅動教育改進經驗交流專題報告‰∩/。

本次會議聚焦數據驅動教育教學改進﹤‰=，由中國基礎教育質量監測協同創新中心和北京師範大學中國教育創新研究院主辦∫∪‰。會議旨在貫徹落實十九大精神√=≦，引導廣大教育工作者學習運用數據發現本地區（本學校）在落實立德樹人、發展素質教育、推動教育公平和提升教育質量等方面“不平衡、不充分”的問題和線索⊙≤⊥，有針對性地開展教育教學改進∏∥‰，促進教育實踐更加精準、更加專業、更加科學∵≠≡，進而形成基于證據改進教育教學的良好局面π‰=。

 5E教學模式在中國一所高中的實施﹤∝%：

對學生成績和學生認識科學本質的影響

高青  Wai Sum Chan

【摘要】   自二十一世紀以來%>∞，中國一直在進行注重創新和創造的教育改革∫∝∧。然而∽∞π，傳統的傳授式教學很難完成這個目标∨=×。在中國教育改革的背景下‰≒∪，我們研究了包括參與(engagement)、探索(exploration)、解釋(explanation)、論述(elaboration)和評價(evaluation)五個步驟的5E教學法的有效性㏒≥√。我們對一所位于中國南方的高中的兩個班進行了為期一個月的對比研究∈≒∴：一名物理老師用5E教學法教授一個班級≧%>，另一名物理老師用傳統的傳授式教學法教授另一個班級%<≠。采用5E教學法的班級有32名學生；采用傳統教學法的班級有36名學生≒‰∈。研究前≠π>，兩個班級成績沒有明顯區别>∧﹤，研究末∏=≡，我們測試了兩個班級的學生對新學物理概念的理解；同時∮∩∶，用《對科學和學校科學的觀念》(BASSS)這份問卷做為測量工具∥×∪，分析了兩個班級的學生對科學本質理解的變化%⊥±。結果表明⊿=⊙，與傳授式教學法相比∵∠=， 5E教學法可以更好地幫助學生提高學習成績≒‰∶。我們的結果表明參加實驗的學生除了在“學校科學探究過程”這個測試項上的得分有明顯降低之外∽∞﹥，對科學本質的其他項的理解項沒有明顯變化%∧∮。由于這項研究隻在一所高中的兩個班級進行⊙=∟，因此我們建議未來可以增多樣本⌒⊿>，在中國的不同地區進行研究﹥×≤，尤其值得關注的一個方向是學生對于“學校科學探究的過程”的看法≦∠﹤。

【作者簡介】  高青∩≧≒，深圳中學校長助理、物理教師、美國德州理工大學STEM教育博士生；Wai Sum Chan﹢⊿﹤，William P. Clements High School∧⊿≦，美國休斯頓≡≯±，環境科學教師≦√≒。

獲獎證書

獲獎獎牌

​​獲獎人員合影

教師發展部